問(wèn)：現(xiàn)在許多精英人士移民海外，請(qǐng)問(wèn)中國(guó)政府應(yīng)采取什么措施留住社會(huì)精英？
答：海外留學(xué)人員到去年年底已經(jīng)超過(guò)190萬(wàn)人，不到200萬(wàn)人�；貋�(lái)的，有33%。所以實(shí)際上留學(xué)人員三分之二都在海外。主要原因是我們還沒(méi)有足夠的能力吸引他們回國(guó)。這并不是中國(guó)現(xiàn)象，包括印度、印度尼西亞、韓國(guó)在內(nèi)也是如此。
但是，過(guò)去七年間，中國(guó)吸引外國(guó)留學(xué)生人次也在迅速增長(zhǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)了20萬(wàn)人，去年大約達(dá)到了26萬(wàn)人。不過(guò)中國(guó)去年出去的留學(xué)生是28萬(wàn)人，還處在我們說(shuō)的逆差階段。但是也沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)楝F(xiàn)在有大量的外資企業(yè)擁有非常專(zhuān)業(yè)的管理人才、工程師、科學(xué)家現(xiàn)在到中國(guó)來(lái)服務(wù)。所以說(shuō)人才是國(guó)際化的，中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了有進(jìn)有出。
問(wèn)：高考擴(kuò)招之后人才的標(biāo)準(zhǔn)有何變化？是否有利于通過(guò)高等教育來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)？
答：總體上來(lái)看，隨著高等教育的發(fā)展，人才也會(huì)水漲船高，也沒(méi)有什么統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。就是看我們前面所說(shuō)的你能不能給社會(huì)帶來(lái)新增價(jià)值。因此高等教育在塑造人力資本方面應(yīng)當(dāng)很顯然比中等教育或者職業(yè)教育更加具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性�，F(xiàn)在的問(wèn)題是怎么樣按照教育規(guī)律和人才發(fā)展的規(guī)律來(lái)改革和推進(jìn)我們的高等教育，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。
但是教育質(zhì)量提高并不等于你會(huì)成為人才。我經(jīng)常給我們的同學(xué)講，你在清華大學(xué)學(xué)習(xí)了，從成為人才的角度你的概率是比較高的，但不意味著你一定成為人才。如果你不想對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，你不會(huì)成為真正的人才。
那么怎么來(lái)看待高校的擴(kuò)招呢。我想大家可能不大清楚，就是教育發(fā)展是有階段的，我們大體分為五個(gè)階段。第一個(gè)階段叫做精英階段，基本上屬于極低收入階段，你連小學(xué)的入學(xué)率都沒(méi)有超過(guò)15%，更不要談大學(xué)了。第二個(gè)階段，就是初等教育驅(qū)動(dòng)階段，那就已經(jīng)進(jìn)入到我們說(shuō)的低收入階段。第三個(gè)階段是中等教育驅(qū)動(dòng)階段，已經(jīng)進(jìn)入到中等收入階段了。第四個(gè)階段是高等教育階段，其實(shí)中國(guó)雖然從收入水平并沒(méi)有達(dá)到上中等收入階段，但是從它的文化來(lái)看，它有極大的這種高等教育需求。而且除了我們的文化以外，現(xiàn)在比較現(xiàn)實(shí)的是一對(duì)夫婦只有一個(gè)孩子，所以民眾有強(qiáng)烈的動(dòng)力和愿望希望子女上大學(xué)。政府的擴(kuò)招政策正是順應(yīng)了這個(gè)趨勢(shì)。
因此在擴(kuò)招的過(guò)程中，盡管確實(shí)存在質(zhì)量的問(wèn)題，但是總體上來(lái)看，高端人才的數(shù)量在迅速增長(zhǎng)，最重要的是產(chǎn)出也在迅速增長(zhǎng)。當(dāng)然這里頭的產(chǎn)出不光是人才的產(chǎn)出，還包括其他的方面的產(chǎn)出，但是人才的產(chǎn)出是核心。
問(wèn)：麥肯錫的報(bào)告說(shuō)中國(guó)高校培養(yǎng)的人才，絕大多數(shù)不能達(dá)到跨國(guó)公司的人才標(biāo)準(zhǔn)，你怎么看？
答：不光是中國(guó)高校，美國(guó)高校也不行。因?yàn)辂溈襄a所提到的跨國(guó)公司基本上是世界五百?gòu)?qiáng)公司和上萬(wàn)個(gè)跨國(guó)公司。在全世界人才市場(chǎng)上，你就是從哈佛大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)了，是否能夠進(jìn)入也很難說(shuō)。
其實(shí)我們更鼓勵(lì)的是什么？是更多的人才到基層去，到西部去，并不是到跨國(guó)公司去�？陀^地說(shuō)，中國(guó)算跨國(guó)公司多的，現(xiàn)在是世界第二。但是它能容納的人才量就那么點(diǎn)。因此對(duì)麥肯錫這個(gè)報(bào)告，可能還要換一個(gè)角度來(lái)討論。
問(wèn)：在高等教育領(lǐng)域方面，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，國(guó)家有無(wú)鼓勵(lì)措施？
答：這一次有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的討論分析。網(wǎng)絡(luò)教育和遠(yuǎn)程教育也涵蓋在大學(xué)教育和教育信息化之中�，F(xiàn)在提出的基本思路已經(jīng)比較清楚了，就是把清華北大這些優(yōu)質(zhì)的教育資源拿出來(lái)全國(guó)共享。
為什么？因?yàn)橹R(shí)是可以被分享的，特別是這些好的大學(xué)，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育來(lái)基本實(shí)現(xiàn)。
